ภาพรวมการพัฒนา (Overall Growth)

สัดส่วนนักเรียนในระดับเชิงบวก (ระดับ 4–5) เพิ่มขึ้นทุกข้อรายการประเมิน สะท้อนว่ากระบวนการเรียนรู้ช่วยส่งเสริมเจตคติ ความมั่นใจ และความตระหนักรู้ในการแก้ปัญหาของนักเรียนอย่างชัดเจน

    3 อันดับแรกที่มีการพัฒนาก้าวกระโดดสูงสุด (ส่วนต่าง % เพิ่มขึ้นมากที่สุด):

ข้อ 16 (เห็นความสำคัญของการทบทวนตนเองหลังการแก้ปัญหา): เพิ่มขึ้น +28.26% (จาก 60.87% เป็น 89.13%)

ข้อ 11 (เชื่อว่าทักษะการแก้ปัญหานำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้): เพิ่มขึ้น +23.91% (จาก 56.52% เป็น 80.43%)

ข้อ 5 และ ข้อ 12 เท่ากัน: เพิ่มขึ้น +21.74%

• 1. • ข้อ 5 (พึงพอใจเมื่อได้สรุปและนำเสนอผลการแก้ปัญหาอย่างสมเหตุสมผล): จาก 56.52% เป็น 78.26%

     • ข้อ 12 (มั่นใจว่าจะสามารถป้องกันและรับมือกับปัญหาในอนาคตได้): จาก 54.35% เป็น 76.09%

ประเด็นที่มีระดับเจตคติ/ความรู้สึกสูงที่สุดหลังเรียน (Top Performers - Post-Test)

ประเด็นที่นักเรียนมีความคิดเห็นอยู่ในระดับ 4–5 สูงสุดหลังผ่านการเรียนรู้ ได้แก่:

ข้อ 14 (เปิดรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นเพื่อนำมาช่วยตัดสินใจแก้ปัญหา): 91.30%

ข้อ 7, ข้อ 15 และ ข้อ 16: 89.13% เท่ากันทุกข้อ

1. • ข้อ 7: เชื่อว่าทุกปัญหาที่เกิดขึ้นย่อมมีสาเหตุและสามารถแก้ไขได้

   • ข้อ 15: พร้อมที่จะเรียนรู้จากความผิดพลาดเมื่อการแก้ปัญหาไม่เป็นไปตามคาดหมาย

   • ข้อ 16: เห็นความสำคัญของการทบทวนตนเองหลังการแก้ปัญหา

ข้อ 6, ข้อ 18: 86.96% (ภูมิใจในผลลัพธ์จากความพยายาม และรู้สึกว่าตนเองมีคุณค่าเมื่อผ่านพ้นปัญหา)

ประเด็นที่ยังมีโอกาสพัฒนาต่อ (Areas for Further Improvement)

ข้อรายการประเมินที่แม้จะมีการพัฒนาขึ้น แต่มียอดรวมระดับ 4–5 อยู่ในกลุ่มน้อยกว่าข้ออื่นหลังเรียน:

• ข้อ 2 (กระตือรือร้นที่จะหาทางเลือกใหม่ ๆ เพื่อแก้ปัญหา): 76.09% (เพิ่มขึ้น +19.57%)

• ข้อ 3 (สนุกกับการค้นคว้าหาข้อมูลหลาย ๆ ด้าน): 76.09% (เพิ่มขึ้น +17.39%)

• ข้อ 12 (มั่นใจว่าจะป้องกันและรับมือกับปัญหาในอนาคตได้): 76.09% (เพิ่มขึ้น +21.74%)

       โดยภาพรวมการประเมินด้านความคิดเห็น/ความรู้สึกของนักเรียนนั้น อยู่ในระดับมากกว่าร้อยละ 70 ขึ้นไปทุกข้อ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ A.P.E Model นี้ สามารถพัฒนาความรู้สึกให้ดีขึ้นในด้านการแก้ปัญหา ซึ่งจะส่งผลดีต่นักเรียนในอนาคตเมื่อต้องเผชิญกับปัญหาจริง